PROGETTO DI ALFABETIZZAZIONE PER ALUNNI STRANIERI (L2)

“I processi migratori in atto a livello globale hanno modificato anche la scuola e la sollecitano a nuovi compiti educativi. Dipendono infatti anche dalla scuola la velocità e la profondità dell’integrazione di una componente ormai strutturale della popolazione. Dipende dagli esiti dell’esperienza scolastica dei figli dei migranti la possibilità di un Paese di contare, per il suo sviluppo economico e civile, anche sulle intelligenze e sui talenti dei “nuovi italiani”. È nella scuola che gli studenti con background migratorio possono imparare una con-cittadinanza ancorata al contesto nazionale e insieme aperta a un mondo sempre più grande, interdipendente, interconnesso. Nella scuola, infatti, tutti questi bambini e i ragazzi si “allenano” a convivere in una pluralità diffusa. È infine anche nella scuola che famiglie e comunità con storie diverse possono imparare a conoscersi, superare le reciproche diffidenze, sentirsi responsabili di un futuro comune”.

 Diversi da chi? a cura dell’Osservatorio nazionale per l’integrazione degli alunni stranieri e per l’intercultura del Miur.

 L’I.C. Manfredini di Pontinia si colloca in una realtà a forte tasso migratorio; perciò è necessario attivare un progetto volto a realizzare l’integrazione degli alunni stranieri attraverso un percorso di alfabetizzazione. L’acquisizione della lingua, infatti, è lo strumento fondamentale del processo di comunicazione e di integrazione, soprattutto per gli alunni che devono confrontarsi con una realtà scolastica per molti aspetti diversa da quella d’origine.

L’inserimento di un alunno straniero in classe richiede un intervento didattico immediato di prima alfabetizzazione in lingua italiana che gli consenta di acquisire le competenze minime per comprendere e farsi capire.

In seguito, dovrà imparare a gestire i diversi usi e registri nella nuova lingua: l’italiano per comunicare e l’italiano per studiare, attraverso il quale apprendere le altre discipline e riflettere sulla lingua stessa. Inoltre, considerata la varietà delle culture e delle situazioni concrete di ogni singolo alunno, l’Istituto Comprensivo si è posto come finalità quella di corrispondere in maniera più efficace possibile ai bisogni educativi degli allievi stranieri, pur nella consapevolezza di raggiungere l’obiettivo attraverso interventi a medio-lungo termine.

Per attivare queste modalità di lavoro, è indispensabile prevedere fin dall’inizio dell’anno scolastico, oltre a percorsi di primo sostegno linguistico da svolgere in sezione e in classe a diversi livelli (livello 0: prima alfabetizzazione – Livello 1 – Livello 2) in orario curricolare, attività ad hoc in base alle competenze specifiche e alle situazioni comunicative reali di ciascun alunno straniero.

L’inserimento di un alunno straniero in classe richiede un intervento didattico immediato di prima alfabetizzazione in lingua italiana che gli consenta di acquisire le competenze minime per comprendere e farsi capire.